Поколение Z — первое поколение, выросшее с смартфоном в руках. Информации предостаточно, а поиск происходит быстро. Поэтому многие ожидали, что «это поколение станет умнее предыдущего». Однако недавно появились утверждения о том, что «впервые появилось поколение, которое показало более низкие результаты, чем поколение родителей», что вызвало споры. Технологии развиваются, но почему же показатели интеллекта колеблются?
Американский нейробиолог доктор Джаред Куни Хобас недавно заявил на слушаниях в Конгрессе США, что «поколение Z, родившееся с 1997 по 2010 год, стало первым поколением, которое получило более низкие оценки в стандартизированных учебных оценках по сравнению с предыдущим поколением». Он объяснил, что в таких ключевых когнитивных показателях, как понимание прочитанного, математические способности, концентрация и навыки решения проблем, наблюдается стагнация или снижение у нового поколения. Особенно он указал на постоянное воздействие цифровых устройств с раннего возраста как на важный фактор.
Тем не менее, эксперты предостерегают от простого вывода, что «интеллект снизился». Они склонны считать, что, скорее всего, изменился способ обработки информации. С уменьшением времени на глубокое чтение и размышления, возможно, изменились и когнитивные способности.
Целый день «экран ВКЛ»… концентрация ВЫКЛ
В условиях, когда смартфоны, планшеты и ноутбуки стали повседневностью, студенты смотрят на экран по несколько часов в день. Проблема в том, что даже во время учебы проверка уведомлений, переключение между приложениями и видео-платформами становится естественным «мультизадачным» поведением. В такой среде становится трудно сосредоточиться на одной задаче, и время концентрации заметно сокращается. Мозг адаптируется к повторяющимся стимулам, быстро реагируя на них, и теряет терпение к длительным процессам мышления.
Краткие версии· короткие формы обучения…‘ глубокое чтение’ отступает
Мобильная среда оптимизирована для потребления кратких контентов и коротких видео, а не длинных текстов. Учебные материалы часто представляются в виде кратких резюме или одноминутных видео. Способность быстро улавливать суть может увеличиваться, но сила понимания контекста при чтении сложных предложений может ослабевать. На самом деле, появляются данные о том, что все больше студентов испытывают трудности с поддержанием концентрации при решении длинных текстов. Указано, что «скорость» мышления возросла, но «глубина» снизилась.
Распространение EdTech… мобильность в классах
В классах также быстро увеличивается использование планшетов и цифровых материалов. Доступ к информации стал проще, но традиционные методы обучения, такие как запись от руки, повторное чтение и решение задач, стали реже применяться. С уменьшением времени, затрачиваемого на написание от руки и размышления, возникает опасение, что закрепление памяти и плотность понимания могут ослабевать. Когда технологии становятся не инструментом для помощи в обучении, а центром, это может привести к снижению тренировки мышления.
Проблема не в смартфоне, а в ‘паттерне использования’
Эксперты не отрицают саму технологию. Однако они обращают внимание на то, что с увеличением времени использования экрана наблюдается тенденция к снижению плотности обучения. Это означает, что «медленное обучение», такое как чтение бумажных книг, написание от руки и сосредоточение на одной задаче, снова стало важным.
Вопрос о том, действительно ли поколение Z имеет более низкие когнитивные способности, чем их родители, или же мозг адаптировался к цифровой среде и изменил свои способы работы, все еще остается предметом споров. Ясно одно: то, как мы учимся, в конечном итоге формирует наш мозг.
